| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
00619nam a2200193Ia 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20181023043908.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
181022s9999||||xx |||||||||||||| ||spa|| |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro/agencia transcriptor |
Transcribing agency |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
96.0961.MG |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
SALCEDO OLIVARES, RAÚL SANTIAGO |
| 245 #0 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
CORRELACION ENTRE HABITOS DE ESTUDIO, COMPRENSION LECTORA Y RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO DE ESPINAR CUSCO 2008 |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
AREQUIPA |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
UNIVERSIDAD CATOLICA DE SANTA MARIA. ESCUELA DE POSTGRADO, MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2012 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
110 PP |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Dimensiones |
30 cm |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
HÁBITOS DE ESTUDIO
CONCEPTO DE HÁBITOS DE ESTUDIO
HÁBITOS DE ESTUDIO
PARADIGMA CONDUCTISTA
PARADIGMA COGNITIVO
CONDICIONES PARA EL ESTUDIO EFICIENTE
APORTES DE LOS MÉTODOS DE ESTUDIO
TÉCNICAS SOBRE LOS DISTINTOS HÁBITOS DE ESTUDIO
EL SUBRAYADO
NOTAS MARGINALES
EL RESUMEN
SÍNTESIS
LOS ESQUEMAS Y LOS CUADROS SINÓPTICOS
ELEMENTOS QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA EL ESTUDIO
LA PLANIFICACIÓN
EL LUGAR DE ESTUDIO
EL HABITO DE LA LECTURA
ORGANIZAR EL TIEMPO
ORGANIZAR EL ESPACIO
NORMAS PARA APROVECHAR EL TIEMPO
LA COLABORACIÓN DE LOS PADRES
FORMACIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIO
VENTAJAS DEL ESTABLECIMIENTO DE HÁBITOS DE ESTUDIO
COMPRENSIÓN LECTORA
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
NIVEL LITERAL
NIVEL INFERENCIAL
NIVEL CRITICO
NIVEL APRECIATIVO
PROCESOS INTERVINIENTES EN LA COMPRENSIÓN LECTORA
PERCEPCIÓN
LA PERCEPCIÓN VISUAL
LA PERCEPCIÓN TÁCTIL
LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
ATENCIÓN SELECTIVA
ANÁLISIS SECUENCIAL
SÍNTESIS
MEMORIA
LOS PROCESOS COGNITIVO LINGÜÍSTICOS
ACCESO AL LÉXICO
ANÁLISIS SINTÁCTICO
INTERPRETACIÓN SEMÁNTICA
LOS PROCESOS AFECTIVOS
CONDICIONANTES DE LA COMPRENSIÓN
EL ESTADO FÍSICO Y AFECTIVO GENERAL
DISPOSICIÓN DEL AMBIENTE PARA LA LECTURA
CAUSAS PEDAGÓGICAS DE LOS PROBLEMAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN LECTORA
FORMACIÓN DOCENTE
PREDOMINIO DEL MÉTODO TRADICIONAL
INADAPTACIÓN DE LOS PROGRAMAS A LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS
RELACIÓN MAESTRO - ALUMNO
FOMENTAR EL HABITO DE LECTURA
CONDICIONES DE LA INFRAESTRUCTURA
LECTURA Y SOCIEDAD
UNA COMPRENSIÓN SOBRE LOS HÁBITOS DE LECTURA
LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMO PRACTICAS SOCIOCULTURALES
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DEFINICIONES ACERCA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO
CARACTERÍSTICAS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO
EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL PERÚ |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
COMPRENSIÓN LECTORA
RENDIMIENTO ACADÉMICO |
| 856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
|---|
| Identificador Uniforme del Recurso |
|
| Texto de enlace |
No Disponible |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
Tesis |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
|